Apresentação

Objetivo Geral

• Compreender, corretamente, o conceito de base de dados através da utilização das principais aplicações.

Objetivos Específicos

• Identificar de cor todos os frisos de uma base de dados;

• Executar as funcionalidades básicas e ajustar definições de uma base de dados, através de exercícios práticos;

• Efetuar as operações principais das tabelas numa base de dados, através de exercícios práticos;

• Definir as chaves primárias de uma tabela, através de exercícios práticos;

• Criar relações entre tabelas, numa base de dados, através de exercícios práticos;

• Construir formulários, com o auxílio de tabelas da base de dados, através de exercícios práticos;

• Realizar consultas numa base de dados, através de exercícios práticos;

• Preparar relatórios, com o auxílio de tabelas de uma base de dados, através de exercícios práticos.

Tema 01 - Ambiente de Trabalho

Tema 02 - Funcionalidades Básicas

Tema 03 - Tabelas

Tema 04 - Formulários

Tema 05 - Obter Informações

Tema 06 - Relatórios

Tema 07 - Impressão

A escolha das metodologias é da responsabilidade de cada formador/a, revestindo-se de um caráter estratégico e funcionando como um modo de gestão de três realidades fundamentais da relação pedagógica: formador/a, formando/a e saber. A escolha acertada da metodologia a seguir deve permitir que estas três realidades, cuja natureza é distinta, se articulem de um modo harmonioso. No entanto, a organização das unidades formativas assenta na ideia de que é pela aplicação das técnicas pedagógicas ativas, que proporcionem participação e autodesenvolvimento, que se vai criar o ambiente mais facilitador de aprendizagem.

Por outro lado, o/a formador/a deverá assumir um papel de facilitador/a do processo de aprendizagem, desenvolvendo uma postura pedagógica de apoio e acompanhamento dos/as formandos/as. Neste seguimento deverão utilizar-se: demonstração; trabalhos em grupo; exercícios práticos; estudo de casos; resolução de problemas; brainstorming; etc. Dependendo do assunto abordado, deve optar-se pela escolha de uma ou mais técnicas.

O processo de avaliação deverá compreender:

   a) A avaliação formativa, que se projeta sobre o processo de formação, permitindo obter informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista à definição e ao ajustamento de processos e estratégias pedagógicas. Os critérios a utilizar deverão ser: a participação, a motivação, a aquisição e a aplicação de conhecimentos, a mobilização de competências em novos contextos, as relações interpessoais, o trabalho em equipa, a adaptação a uma nova tarefa, a pontualidade e a assiduidade;

    b) A avaliação sumativa, que terá por função servir de base de decisão sobre a certificação, basear-se- á em trabalhos práticos (individuais e em grupo) e/ou testes.

O resultado final deverá ser expresso em ”Com Aproveitamento” (certificação) ou “Sem Aproveitamento”, em função do/a formando/a ter ou não atingido os objetivos da formação.